一、巧设悬念，激发阅读欲望

1、导入：老师在一本书上看到有关小绿人的一些资料，听老师读一读。

“据目击者透露，今年夏天，在西山绿沟崖发现了小绿人，其身高不足尺长，音容笑貌，皆与人同。倏忽之间，闪进树丛，即复失踪。后虽多 人追踪探寻，仍无结果。”

读了这则资料，你对小绿人有哪些了解？你是从哪儿看出来的？

此时，你想用哪个词语来形容小绿人？

2、出示资料：

“据专家介绍，自古就有关于小绿人的记载，只是因为他们一直躲避着人类，所以对他们知之甚少。小绿人的来源，估计有二：一为外星人的后裔，二为原始人的分支。

究竟哪一个猜测正确，有待于见到小绿人之后，再加查访。”

看了这则资料，你最想知道什么？

我们能不能遇见小绿人呢？

请你说说你和你周围的哪些人可能遇见小绿人？哪些人不可能遇见。

此时，你还想知道什么？

其实，有关小绿人的资料，老师都是从一本叫《追踪小绿人》的长篇童话的第一章“惊人的消息”中读到的。里面讲了主人公小叶子和他的爷爷在一本杂志上看到有关小绿人的一些资料——就是刚才大家读到的，于是，他们开始追踪小绿人。

（屏幕显示书名）

二、细读目录，激活想象

我们先来看一下这本书的目录。（出示目录）

最吸引你的是哪一章？充分发挥你的想象，你认为这一章可能会写些什么呢？

读了目录，你仿佛看到了什么？

如果我们带着问题，带着想象去读这本书，收获肯定很大。

三、品读段落，感受阅读情趣

同学们已被目录深深地吸引住了，那么，《追踪小绿人》里面的内容就更吸引人了。这节课，我们一起来听其中一章。

（屏幕显示：第十八章  告别绿园）读到一半，问学生：听到这儿，你知道了什么？你还想知道什么？

四、了解作者，拓宽阅读视野。

这么好听的长篇小说是谁写的呢？（屏幕显示：金波，出示金波的简介）

我们语文书上有不少作品是金波爷爷写的，如《做一片美的叶子》等。

最后，让我们一起读一读金波爷爷送给小朋友的一句话：

“美好的一天，从阅读开始！”